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艺术教育对儿童思维发展起决定性作用

更新日期:2016-6-21 15:40:40

    艺术教育要重视“人”,我国古代的美学理念“天人合一”,认为美是在人生活当中瞬间就能被发现、感悟到的。在强调儿童审美潜能的同时,提出“艺术教育对儿童思维起决定性作用”——“如果我们从小就尊重、重视儿童思维的发展,就不需要现在很费力气发展他的创造力。”

    有人曾问我一个非常好的问题:艺术教育对儿童的身心发展到底有什么好处?对儿童最根本的影响是什么?

    以往教学给出很多答案:一是对儿童的创造力开发有好处,二是提高儿童在审美意识上的素养,三是对儿童智力、情感、人格发育都有好处,四是具体到美术,对儿童的观察力、记忆力、创造力、想象力、动手能力都有好处。我觉得这些答案都对,但我现在认识到最根本的是艺术教育对儿童思维发展起决定性作用。

1、儿童经过自己的思维去创造艺术表现
    第二个小故事,有一次我女儿在画画,江米也在画,他的妈妈问他在画什么,他说在画洗澡水,妈妈问他为什么用红颜色画洗澡水,他说水是热的。多棒!我们一讲色彩就灌输三原色、三基色——但这些是成人的认识。对于小孩,我认为不必要的知识不用讲。
    第三个故事,江米拿着一个干莲蓬,冲我说:“花洒!”我带他认识莲蓬,并问他:“你为什么说这是花洒呀?”然后我们来到卫生间,我说:“你是不是认为它们都有洞,就认为它是花洒了?”——这就是相似形,由一个东西转化成另一种东西,这是美术培养中很重要的概念。

    我认为每一个人、每一个儿童都有绘画的潜在能力,关键是这种能力能不能被及早地发现并得到重视。在哪个年龄段应该给他什么营养和启发,他就会在这个教育基础上,沿着自己的路子正常地向前发展。但是如果你给过了,你拔苗助长,给了他很多成人的东西,就糟蹋了一个孩子的创造力。

 

    这是送给爸爸妈妈的枪,是他自己插接出来的。我这个小外孙很有意思,他只要犯错误,他爸爸就惩罚他,要进小黑屋,所以这个冷色调是给爸爸的。孩子是有情感的,不是大人教的,他会选择暖颜色给妈妈。这就是儿童,他知道谁爱他,他跟谁亲近,所以他做的作品是有情感的,色彩是有感觉的。我们要启发儿童,让他们真正的内心表达出来,这才是我们的目的。

 

    再看这个,每天晚上睡觉前,江米都要爸爸给他讲故事,那天讲了一个飞艇的故事,飞艇是在飞机之前发明的,他爸爸说:飞艇为什么现在没有了,因为飞艇很危险,当它遇到雷雨天的时候,就会爆炸。这件事给他的印象特别深,所以第二天他马上画了一个《飞艇在雷雨天》。我女儿当时激动得不得了,她说江米可以表现他的思想了,他已经开始写实了!——其实不是,这是象征符号。儿童跨越了一大步,到3岁的时候刚刚进入“象征期”,所以我觉得他这张画是一个典型,就是进入了另外一个时期。说明什么?引起儿童注意的东西,他会很深地印在脑子里,然后迫不及待地要反映出来。

2、儿童探索用图像表现对生活的感悟和理解
   有些儿童画在大人看来可笑,但我认为是儿童的一种探索,他要用图像来表达他对生活的观察、记忆、理解和感悟——这是儿童进入创作的一个前提。

 

    李晓菲4岁时画的《家宴》:4岁的儿童很多还在涂鸦,而她已经能够从正面把人的位置、方向和透视感都画对了。这个孩子非常聪明,但她还不能处理物体之间的相互遮挡关系,原因是在这个阶段,儿童心理认为每一个物体都是独立存在的。
对几乎所有4岁、5岁这样一个年龄段的孩子,我们一般教学用图像和故事作为引导,画的时候绝对不让孩子看,就要求他们依靠记忆画。其实儿童记忆力最强的时候,给他什么都进到脑子里去了。

    我们老师经常犯一个错误——用成人的思维看孩子。我们要蹲下来,赞赏孩子的创造力,他能够用这个方式把他的意思告诉你就很了不起。

一般来说,从儿童的发展阶段来看,5-7岁应该是儿童获得再现事物的表征能力,能够画出具有和谐感、平衡感构成的图像。但是由于每一个人的发展不一样,所以大家看到国外11、12岁的孩子还像我们5、6岁的孩子一样,是因为他们完全不干预,儿童的思维就跟不上了。所以今天为什么说创新儿童艺术教育,这是我们现在要共同努力的问题。

3,儿童从生活中积累素材,发展视觉思维的创造力
   为什么我特别要强调这个问题?因为儿童在生活中不是把所有看到的东西都表现出来,他要经过视觉思维加工整理创造图像。


    究竟什么是艺术?艺术就是人在他的生存环境当中,对世界的认识、认知、感知以及对于美的一种表达。所以艺术是个人化、个性化的。

    当儿童构思一幅画的时候,他会通过自己的大脑琢磨如何把看到的、知道的呈现给大家。所以,我认为儿童艺术是记忆加想象,加上他自己的感悟和理解来展现;不是非得要求他很真实,现在艺术是很多元的,不一定非得符合我们三维透视空间的关系才是好的。

4、儿童在直觉感受中发展艺术表现技能
    儿童艺术是靠什么发展,是靠教吗?是靠艺术技法的提高吗?我觉得不是,儿童在直觉感受中发展艺术表现技能,且主要依靠视觉。不需要起草稿,这个习惯对脑子思维能力的提高非常关键。

5、儿童是在体验当中,使美感瞬间升值
    我们美学家说“美感”是天人合一的,不是主客观的结合。儿童的美感来自于他生活在一个美的世界里。蝴蝶是对称形的,它给人一种很美的感觉;鹦鹉螺,它的花纹多美;残荷,也美,因为悲伤也是一种美,也可以入画。

6岁孩子画人物,为什么可以把头发和胡子点得这么合结构,且这么有韵律和节奏感呢?因为人的呼吸和心跳是有节奏的,他很自然地随着这个,只    要他进去了,很自然地就能画出来。这不是技能的教育,是他自己的脉搏、心跳的感受,是无意识的。
还有7岁的儿童的色彩画,向日葵居然用绿,向日葵的叶子用红,说明儿童的色彩是表现性的,不画固有色。

6、想象使儿童从已知走向未知,生发灵感

    想象画不是乱教育,不是胡思乱想。
    儿童创造思维发展是以儿童在生活中的吸收能力、记忆能力、感悟能力为基础,通过联想找到事物的内在联系,从而产生对新事物的创作灵感,所以儿童的原创艺术不等于说简单不合理,或者很幼稚——而是每一个人的吸收能力、感悟能力不一样,有差别,但是他们都会沿着自己的路子成长的。

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